日本21世纪已获19个诺贝尔自然科学奖，我们该如何追赶？

昨日下午，诺贝尔奖评选结果再次引发广泛关注，其中既有令人振奋的好消息，也伴随着一丝反思的意味。

消息传来：日本科学家坂口志文荣获2025年诺贝尔生理学或医学奖，这标志着日本在21世纪已累计获得19个诺贝尔自然科学奖，再次引发国际社会对中日科技差距的深入讨论。

世纪之初，日本提出“50年30个诺贝尔奖”的目标时，国际社会普遍持怀疑态度，甚至不乏嘲笑之声。然而，时间尚未过半，日本已接近完成目标的六成，这一现实不得不引发我们的深思。

当年，许多人认为日本此举不切实际，是白日做梦。但如今，日本用实际行动证明了其科技实力的稳步提升。

面对日本的成就，有人质疑诺贝尔奖的含金量，认为其已被西方国家操纵。然而，诺贝尔奖的权威性在科学界依然无可撼动，这种“吃不到葡萄说葡萄酸”的心态，或许正是我们反思的起点。

中日同为亚洲教育大国，中国更是科技强国，为何在诺贝尔奖的获取上存在如此显著的差距？这背后，或许隐藏着更深层次的原因。

个人认为，造成这种差距的核心原因主要有三点：科研投入、教育理念、科研环境。

诺贝尔奖，尤其是自然科学奖，更倾向于颁发给那些在基础科学研究上做出巨大贡献的科学家。这些成果往往需要几十年的沉淀，具有一定的滞后性。

日本在基础科技研究上的投入和耐心令人钦佩。他们愿意静下心来，慢慢出成果。反观我们，似乎更追求速度和效率，希望昨天研究，今天就能出成果，明天就能应用变现。

一些科学专家往往什么赚钱快就研究什么，缺乏对基础科学的深入探索。诺贝尔奖需要的是慢工出细活，需要耐得住寂寞，需要几十年如一日的坚持。

试问，在当下的环境下，又有几人能做到呢？

中日教育理念上的差距也是显而易见的。

日本教育注重保护学生的好奇心和探索精神。多位日本诺贝尔奖得主在回忆成长经历时，都提到了童年时代亲近自然、自由探索的重要性。

2008年诺贝尔化学奖获得者下村修曾说：“我做研究不是为了应用或其他任何利益，只是想弄明白水母为什么会发光。”这种纯粹的科学精神，在日本教育中得到了充分的体现。

反观我们的教育，更加偏向于“考试化”的模式。好好学习考上一个好高中、好大学，然后出来找到一个好工作或考编，似乎成了教育的终极目标。

即使一些学生从事了科学研究，他们想的也是赶快出成果、赶快变现、赶快让自己变得更加富有。这种功利心态，或许正是阻碍我们获得诺贝尔奖的重要因素之一。

从事科学研究，是需要土壤和环境加持的。

很多研究需要几年，甚至几十年的不断投入。而且，即使投入了几十年，也不一定就会出现成果，更加不一定获得诺贝尔奖。

请问大家一句，有几个人愿意默默无闻的从事几十年的科学研究，而且还可能没有任何成果的科学研究呢？

在这样一种现状之下，我国科研经费分配中竞争性经费占比超过70%，科研人员平均课题周期不足3年。这种“短平快”的科研模式，是难以支撑需要长期积累的重大科技突破的。

要想在科技上获得原创性的突破，要想持续不断的获得诺贝尔奖，那么就要持续的投入、耐住寂寞的慢慢研究、还要有一个与之匹配的社会和教育环境加持才行。

最后我想说，如果我们一直追求短平快、追求速度和效率、追求赶快变现，那么恐怕注定离诺贝尔奖会越来越远。

顺便说一句，现在人干什么事都很急，最喜欢的还是“拿来就用”，这种心态或许正是我们科技发展的一大障碍。