中新网南京11月18日电 (记者 朱晓颖)11月18日，《南京市小学生生成式人工智能素养白皮书》在南京正式发布。作为中国首份聚焦小学生群体的生成式人工智能素养研究报告，该白皮书填补了国内基础教育阶段AI素养评估体系的空白，引发教育界广泛关注。
活动现场。张亮 摄
南京市教育局二级巡视员潘东标在发布会上指出，随着生成式人工智能技术的普及，学生群体面临认知依赖、学习动机弱化、思维深度退化等潜在风险。该白皮书通过实证调研系统分析了这些挑战，为构建具有中国特色的AI教育伦理框架和风险防控体系提供了基础数据支撑，对推动中小学人工智能教育向纵深发展具有重要参考价值。
调研数据显示，项目组对南京市12个行政区17所学校的3至6年级共8795名小学生开展线下问卷调查，并对其中8所学校的74名学生进行深度访谈。研究发现：当前南京小学生群体存在明显的生成式AI工具化倾向，批判性思维能力不足，家庭支持差异导致素养分层现象显著。白皮书详细记录了学生在AI应用场景中的偏好差异，揭示了个体特征、家庭环境、学校教育等因素对AI素养形成的复合影响。
《南京市小学生生成式人工智能素养白皮书》截图。南京市教育局 供图
该白皮书创新性地提出GenAI素养框架，涵盖认知理解、提示词工程、批判审视、自我调节、伦理道德五大维度。框架突出"人机共创"理念，强调学生在AI应用中的主体地位，拓展了传统信息素养与数字素养的边界。针对素养提升路径，报告提出"精准干预""课程嵌入""校社协同"三大策略，建议通过分层教学、跨学科融合、家校社联动等方式推动区域AI教育从经验驱动向证据驱动转型。
华东师范大学终身教授祝智庭评价称，这项研究为中小学AI教育提供了可量化的评估工具和可操作的实施方案，其提出的素养框架具有前瞻性和开创性。研究成果将引发教育界对AI素养培养模式的深度思考，推动中国基础教育阶段人工智能教育向更科学、更公平、更高质量的方向发展。(完)
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