中新网甘孜9月15日电（单鹏 韩金雨）在四川省甘孜藏族自治州西南部，一座海拔超过2800米的小县城——乡城县，曾长期是甘孜州高中阶段教育的“空白区”。过去，这里的孩子们若想读高中、考大学，只能前往数百公里外的雅江县或康定市寄读。直到2024年，崭新的乡城县高级中学在硕曲河畔拔地而起，为高原学子铺就了一条“家门口上好学”的逐梦之路。
办学创新：从“空白”到“标杆”的跨越
据乡城县高级中学副校长苏勇介绍，乡城县早些年曾办过高中，但受全国用工制度改革和甘孜州高中教育布局调整影响，乡城高中一度停办。如今，新学校的成立凝聚着县委县政府的深切期望——不仅要让孩子们在家门口接受优质高中教育，更要将乡城县高中打造为“别人向往的学校”。
2024年，投资超3亿元的乡城高中正式招生，首年招收326名学生。学校占地170亩，规划在校生1500人、30个标准教学班，教学楼、综合楼、图书馆、运动场等设施完备，食堂、宿舍、浴室等生活配套一应俱全，彻底改写了“高原学校条件差”的刻板印象。
更大的突破在于办学模式创新。乡城县携手四川东辰教育管理集团（简称“东辰教育集团”），开创甘孜州“公办学校委托民办教育集团管理”的先河。根据协议，东辰教育集团派驻管理团队构建教学体系，并派出骨干教师支援学科建设；当地政府则专注政策支持和资源保障。
东辰教育集团派驻的执行校长邓剑表示，“公民融合”模式让新学校避免了“从零摸索”的困境。管理团队熟悉路径，学科骨干深入备课组，年轻教师在“传帮带”中快速成长；本地教师还可到东辰旗下学校培训半年至一年，缩短成长周期。邓剑希望结合当地实际，摸索出一套可复制的管理、德育、教学教研和教师培养体系，为学校长远发展奠定基础。
教育情怀：在高原上书写坚守
作为一所新建高中，乡城县高级中学的教师团队“新老混搭”：既有刚毕业的应届生，也有来自绵阳、成都、泸州的骨干教师。对于平原地区的老师而言，高原支教充满挑战：高海拔缺氧导致失眠，紫外线强烈晒伤皮肤，路途遥远难以兼顾家庭。但更艰巨的任务是提高学生成绩——首批学生入学成绩在甘孜州垫底，初中知识漏洞大，高一开学需先上衔接课巩固基础。
通过乡城县教育局双选会入职的本地教师邓力说：“在其他学校可以省略的简单推理，在这里必须一步不落地板书、口述、操练。”经过反复指导，看到学生成绩起色，老师们成就感满满。邓力感慨：“只要引导得当，学生的好奇心会被迅速点燃，课堂里常常出现‘原来数学还能这样’的感叹。”
为帮助年轻教师成长，学校启动“青蓝工程”。政教主任张在福是东辰教育集团派来的骨干教师，拥有40多年教龄。他在“青蓝工程”中带了两名徒弟，全程跟听课、面授设计、复盘重难点，帮助年轻教师快速站稳讲台。“教育人若没有情怀，山里的学校永远站不稳。”张在福说，“我们要把成熟的制度、流程留给学校，更要把基础弱、习惯差的高原孩子‘盯’进大学，不让任何一人因起点低而失去翻盘机会。”
教育赋能：撬动共同富裕的支点
作为乡城县促进共同富裕的重大项目，乡城县高级中学寄托着“让高原孩子凭一技之长走出大山，再把新技术与财富带回来”的振兴梦想。年财政收入仅1亿多元的乡城县，每年拿出1000多万元投入这所高中，占财政支出近一成，足见“再穷不能穷教育”的决心。
对教育的重视也深入人心。数学老师洛绒丁真发现，家长教育观念已明显转变：“相比从前，如今的父母更尊重教育规律，认同‘读书是相对好的出路’。”洛绒丁真是乡城本地人，2023年从四川师范大学毕业后选择回乡。在他眼里，讲台下的藏族少年就像当年的自己——调皮、基础弱，却眼神发亮。于是他“逼”得更狠，希望高考时数学不会成为他们通往理想院校的“拖油瓶”。
“我们不仅盯升学，更先立德。”邓剑认为，高中教育是共同富裕的支点。除了帮助学生完成课业，学校更要培养其肯担责、能吃苦、心向阳光的品质，“有了好品质，即使考不上大学，也可以走单招、读大专、精于一技，毕业后再把新技术、新思维带回高原，帮助家乡发展”。
经过一年多“创业”，乡城县高级中学已凭口碑“出圈”：不仅留住了本地学生，周边得荣县、稻城县、理塘县的学生也跨县就读。相比首次招生靠两轮补录才凑齐300余人，今年学校一次性招满500人，实现“逆袭”。
16岁的斯郎志玛今年刚升高一。面对陡增的课程与紧凑的学习节奏，她很快就适应了。她的目标清晰而坚定：先冲进班级前几名，三年后考进一所理想的医学院。“我想把先进的医疗技术带回来，让乡亲们小病不出乡、大病不出县，一起奔向共同富裕。”（完）
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