中新网南京11月18日电 (记者 朱晓颖)11月18日，《南京市小学生生成式人工智能素养白皮书》在南京正式发布。这是中国首份专门针对小学生群体开展的生成式人工智能素养研究报告，标志着我国在基础教育阶段AI素养培育领域迈出重要一步。
活动现场。张亮 摄
南京市教育局二级巡视员潘东标在发布会上指出，随着生成式人工智能技术的普及，学生群体普遍面临认知依赖、学习动机弱化、思维深度退化等潜在风险。该白皮书通过实证研究系统分析了这些问题，为构建符合中国国情的人工智能教育伦理框架和风险防控体系提供了基础数据支撑，对推动中小学AI教育向纵深发展具有重要参考价值。
调研数据显示，项目组对南京市12个行政区17所学校的3至6年级共8795名小学生进行了线下问卷调查，并对其中8所学校的74名学生开展深度访谈。研究发现：南京小学生普遍存在生成式AI工具化使用倾向，批判性思维能力有待提升，家庭数字素养支持水平差异导致学生AI素养呈现分层现象。报告特别指出，个体认知水平、家庭数字环境、学校教育引导三大因素对学生AI素养形成具有显著影响。
《南京市小学生生成式人工智能素养白皮书》截图。南京市教育局 供图
该白皮书创新性地提出了涵盖认知理解、提示词工程、批判审视、自我调节、伦理道德五大维度的GenAI素养框架。框架强调"人机共创"理念下学生的主体地位，突破传统信息素养边界，为中小学AI教育明确了目标体系和实施路径。针对素养提升，报告提出"精准干预"个体发展、"课程嵌入"教学体系、"校社协同"育人机制等战略建议，推动区域AI教育从经验驱动向证据驱动转型。
华东师范大学终身教授祝智庭评价称，这项研究成果填补了我国基础教育阶段AI素养研究的空白，其提出的理论框架和实践路径将引发教育界更广泛的讨论，助力中国中小学人工智能教育向科学化、公平化、高质量方向迈进。(完)
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