中新网杭州11月17日电 (林波)近日，浙江宁波、湖州、金华等地中小学陆续迎来“秋假”时段。随着校园书声暂歇，孩子们走出教室，走进自然与社会，开启一段融合学习与体验的成长之旅。这一创新教育实践，正成为全国基础教育改革的焦点话题。
作为全国首个在全省范围系统推行中小学春秋假制度的省份，浙江的实践始于2004年杭州的率先探索。经过二十余年发展，目前全省11个设区市均已出台实施方案，形成“春假+秋假”的特色假期体系。这项由浙江省教育厅、发改委、科技厅等十余部门联合推进的制度，注重区域差异与学段特点，赋予各地弹性安排空间，避免“一刀切”的管理模式。
“这不仅是校历调整，更是育人理念的升级。”多位教育专家指出，秋假通过实践场景激活课本知识，构建起“课文—实景”的深度融合模式。今年秋假期间，浙江绍兴鲁迅故里、杭州西湖、宁波河姆渡遗址等文化地标迎来参观热潮，安徽黄山风景区等省外景点也推出免票政策，形成跨区域教育联动。
国务院妇儿工委儿童工作智库专家来祥康观察到，秋假亲子游正在重塑家庭教育场景。在西湖边，宁波小学生多多手持自制旅行手账，为父母讲解《饮湖上初晴后雨》的创作背景。“当孩子主导行程规划、主动与景区人员交流时，他们收获的不仅是知识深化，更是‘我能行’的自信心。”来祥康强调，这种转变折射出教育理念从“被动接受”向“主动探索”的演进。
传统旅游模式中“家长主导、孩子跟随”的格局正在改变。秋假期间，许多家庭采用“孩子主导、家长赋能”的新模式：行前共同研读课文、孩子参与路线规划，途中引导观察发现，返程共同总结收获。这种互动使旅行超越游玩本身，成为连接知识、情感与成长的重要纽带。
多多母亲陈洁感慨：“虽然行程安排还有些稚嫩，但看到孩子认真查阅资料、主动交流的模样，我们惊喜地发现了她的成长。”浙江理工大学心理系教授刘少英指出，当学生发现课本知识在现实中真实可感，会自然激发学习兴趣，形成“旅行—求知—再探索”的良性循环，推动他们超越课本局限，迈向更广阔的知识天地。
教育界人士认为，浙江在确保年度教学总时长不变的前提下，通过弹性设置假期，既缓解了学生连续学习的疲劳感，也为家庭教育开辟了实践空间。这种“读万卷书”与“行万里路”相得益彰的育人模式，体现了对教育规律的深刻尊重。
随着全国更多地区关注学期制改革，浙江的探索实践或为推进基础教育改革提供有益参考。在这个天高云淡的假期里，孩子们通过亲身体验感知课文温度，在互动交流中深化情感联结——这正是秋假独特的育人价值所在。(完)
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