在当今教育领域，一个颇为引人注目的现象是：大学中高龄教师依旧活跃在讲台上，而中小学里50多岁的教师却常常感到心有余而力不足。这一现象背后，究竟隐藏着怎样的原因呢？
我们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞美老师无私的奉献精神。然而，随着时代的变迁，这样的赞美有时对老师而言，却成了一种变相的绑架。张桂梅校长曾言，只要自己有一口气在，就要站在讲台上，这种精神令人动容。但我们也应看到，张桂梅校长今年已经65岁，按照教师退休规定，她本应在55周岁就退休，却依然拖着病痛的身体奋战在一线。这样的精神固然值得钦佩，但并非所有教师都能承受如此高强度的工作。
01 教师队伍的奇怪现象
教师的正常退休年纪是女性55周岁，男性60周岁。虽然教师工作并非纯粹的体力活，但备课、开会、操心学生等事务，加上教学工作对大脑的持续运作要求，使得上了年纪的教师确实会感到力不从心。尽管教师可以返聘继续授课，但多数教师还是会选择在退休后安心养老，继续留校任教的只是少数。
然而，在教师队伍中却出现了一个奇怪的现象：大学教师和中小学教师上了年纪后，对教育事业的态度大不相同。我们常常能看到已是满头白发的大学老教师依然奋战在一线，七八十岁的比比皆是，他们虽然早已退休，但依旧活跃在教学一线。反观中小学教师，基本上到了50岁就教不动了，就等着到了退休的年纪赶快退休养老。而且，上了年纪的教师一般不会再担任班主任，学校也是尽量减轻老教师的教学强度。
同样都是教师，同样都是负责教课，为什么大学教师和中小学教师差别这么大呢？难道是中小学教师偷懒吗？显然不是。
02 中小学老师50岁就教不动了，问题出在哪？
1. 中小学老师的教学压力高于大学老师
中小学老师身上肩负的责任很重，学生升学的压力很大一部分落在了教师的肩膀上。同时，学校也是以学生的成绩来考核老师，这使得老师要在学生身上花费更多的精力。中小学老师一周的课程很满，主科老师每天都有课，还有自习和早读晚读，需要批改作业等等。相比之下，大学老师的教学任务相对来说没有那么重，一周课程安排很少，很少有大学老师需要批改作业的，上完课就离校，琐碎的事情比较少，精神和身体都要更轻松。
此外，大学的教学模式更像是“师傅领进门，修行在个人”，而中小学老师要从基础的一撇一捺开始教起，要保证每个学生都学会。这种差异也导致了中小学老师在教学上需要付出更多的努力。
2. 大学教师的职业成就感相对更高
小学教师带的学生只是教育的一个阶段，而大学教师带的学生是教育的收尾。一个人功成名就后，多数人记忆最深刻或者说最感谢的会是大学老师。因此，大学老师的职业成就感是更高的。华东师范大学邓睿博士的博士论文里引用了这样一个定义：“成就感是指人们在从事一项活动过程中个体的潜能得以充分的展示，个体的工作能力得以充分的发挥所产生的一种积极的情绪体验，是人们自我价值得到认可后的满足。”这种成就感对于大学教师而言，无疑是一种巨大的精神激励。
3. 大学教师的收入相对更高，来源更多元
教师这个职业是越资深越值钱的，但是中小学教师的收入差距没有那么大，主要还是看职称。中小学教师的职称有多难评就不用多说了，就算是到了退休，一所学校的高级教师也是非常少的，特级教师更是微乎其微。相比之下，大学教师能做到六七十岁的基本上都是教授级别，资历越老收入越高。他们随便开个讲座人都坐得满满当当，一节课的收入可能是中小学教师几个月的收入。
大学中高龄教师依旧活跃在讲台上，而中小学中50多岁的教师就已经开始心有余而力不足，主要原因就是因为工作强度、职业成就感以及收入的差距。这三点直接影响了教师的身体和心理的状态。大学教师的待遇更好也更轻松，但是对老师的要求也是更高的，门槛跟中小学教师不能比。如果想当大学老师起码要是研究生学历。不管是多少岁休息，只要在岗位上认真负责就是好老师。
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