中新网杭州11月17日电 (林波)近日，浙江宁波、湖州、金华等地的中小学陆续迎来“秋假”时段。随着校园书声暂歇，孩子们走出教室，走进自然与社会，开启一段融合学习与体验的成长之旅。这一创新举措不仅为孩子们提供了放松身心的机会，更成为基础教育改革的重要实践。
作为全国首个在全省范围系统推行中小学春秋假制度的省份，浙江的实践正引发教育界的广泛关注。这一制度并非临时起意，而是经过多年探索与完善形成的特色教育安排。早在2004年，杭州便率先试点春秋假制度，经过二十余年的发展，目前浙江省11个设区市均已出台相关实施方案，使春秋假成为浙江基础教育阶段的一项标志性制度。
这项由浙江省教育厅、浙江省发改委、浙江省科技厅等十余个部门共同推进的制度，注重区域差异和学段特点，赋予各地弹性安排空间。例如，不同城市可根据气候特点、教学进度等因素灵活调整假期时长，体现“因地制宜”的教育管理智慧，避免“一刀切”的僵化模式。
为何要专门设置春秋假？多位教育专家指出，这不仅是校历安排的调整，更是育人理念的升级。传统假期多以休息为主，而春秋假则强调“知行合一”，通过将课堂延伸至社会场景，促进学生全面发展。今年“秋假”期间，与教材内容相关联的文化地标迎来参观热潮。浙江绍兴鲁迅故里、杭州西湖、宁波河姆渡遗址、金华双龙洞等成为家庭出游的热门选择，孩子们在实地探访中深化对课本知识的理解。
除了省内景点外，安徽黄山风景区等地也推出“秋假”中小学生免票活动，吸引众多浙江家庭。这种跨区域的教育资源共享，进一步拓展了学生的学习边界。例如，在黄山云海间，孩子们不仅能欣赏自然奇观，还能结合地理课本知识分析气候成因，实现“旅行即学习”的目标。
“让课本与成长同行。”国务院妇儿工委儿童工作智库专家、浙江省家庭教育讲师团专家来祥康表示，“秋假亲子游”正在构建家庭教育的新场景。当学生在西湖断桥畔吟诵“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”时，抽象的文字顿时化为可触可感的鲜活体验。这种“课文—实景”的深度融合，让知识获取从被动接受转向主动探索，显著提升了学习效果。
值得关注的是，“秋假”正在重塑亲子关系。传统的“赶景点、拍照打卡”式旅游逐渐让位于“孩子主导、家长赋能”的新模式。从行前共同研读课文、孩子参与规划路线，到途中引导观察发现、返程共同总结收获，旅行已超越游玩本身，成为连接知识、情感与成长的重要纽带。例如，在西湖边，来自宁波的小学生多多手持自制的旅行手账，为父母生动讲解《饮湖上初晴后雨》的创作背景，其母亲陈洁感慨：“虽然行程安排还有些稚嫩，但看到孩子认真查阅资料、主动与景区人员交流的模样，我们惊喜地发现了她的成长。”
“当孩子自豪地展示自己设计的攻略和旅行记录时，他们收获的不仅是知识的深化，更是‘我能行’的自信心与探索世界的热情。”来祥康强调，这种转变折射出教育理念的深刻演进。当家长放下“教育任务”的执念，让孩子在探索中主导成长，父母在陪伴中学会适度放手，假期便超越了单纯的休息时间，成为“读万卷书”与“行万里路”相得益彰的育人契机。
浙江理工大学心理系教授刘少英从心理学角度分析指出：“当学生发现课本知识在现实中真实可感，他们的学习兴趣和探索欲望会被自然激发，形成‘旅行—求知—再探索’的良性循环。这种体验式学习有助于推动他们超越课本局限，迈向更广阔的知识天地，对培养创新思维和实践能力具有重要意义。”
教育界人士认为，浙江在全省范围内推行春秋假制度，体现了对教育规律的尊重。在确保年度教学总时长不变的前提下，通过弹性设置假期，既缓解了学生连续学习的疲劳感，也为家庭教育开辟了更丰富的实践空间。例如，某小学的调查显示，85%的学生表示秋假后上课注意力更集中，76%的家长认为亲子关系得到改善。
随着全国更多地区开始关注学期制改革，浙江的探索实践或许能为推进基础教育改革提供有益参考。在这个天高云淡的假期里，孩子们通过亲身体验感知课文温度，在互动交流中深化情感联结——这正是“秋假”独特的育人价值所在。(完)
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