中新网杭州11月17日电 (林波)近日，浙江宁波、湖州、金华等地中小学陆续迎来“秋假”时段。随着校园书声暂歇，孩子们走出教室，在自然与社会中开启一段融合学习与体验的成长之旅。这一创新举措不仅为教育界提供了新思路，更成为家庭教育实践的重要载体。
作为全国首个在全省范围系统推行中小学春秋假制度的省份，浙江的实践始于2004年杭州的率先探索。经过二十余年发展，目前全省11个设区市均已出台实施方案，形成“春假+秋假”的特色安排。这项由浙江省教育厅、发改委、科技厅等十余部门联合推进的制度，充分考虑区域差异与学段特点，赋予各地弹性安排空间，既避免“一刀切”的管理模式，又确保教育公平与质量。
为何要专门设置春秋假？多位教育专家指出，这不仅是教学时间的重新分配，更是教育理念的深刻转型。今年秋假期间，浙江绍兴鲁迅故里、杭州西湖、宁波河姆渡遗址等文化地标迎来参观热潮。以绍兴鲁迅故里为例，日均接待学生游客量较平日增长300%，景区特别增设“课本寻踪”互动导览服务，引导学生通过实景体验深化对《从百草园到三味书屋》等课文的理解。
跨省联动效应显著。安徽黄山风景区针对浙江中小学生推出免票政策，11月12日至15日累计接待浙江家庭游客超1.2万人次。景区大数据显示，78%的家庭选择“文化主题游”，其中“跟着课本游黄山”线路最受欢迎，孩子们通过实地观察云海、奇松等自然景观，将语文课本中的《黄山奇石》转化为立体认知。
“让课本与成长同行。”国务院妇儿工委儿童工作智库专家来祥康观察到，秋假正在重塑家庭教育场景。在杭州西湖畔，来自宁波的小学生多多手持自制旅行手账，为父母讲解《饮湖上初晴后雨》的创作背景。其母亲陈洁表示：“从行程规划到景点讲解，孩子全程主导，这种角色转变让我们看到她的成长潜力。”
这种转变折射出教育理念的演进。浙江理工大学心理系教授刘少英指出，当学生发现课本知识在现实中真实可感，会自然激发“旅行—求知—再探索”的良性循环。数据显示，参与秋假实践的学生中，86%表示对相关学科兴趣提升，73%主动延伸阅读相关书籍资料，形成超越课堂的知识拓展效应。
教育界人士认为，浙江春秋假制度的成功在于尊重教育规律。在确保年度教学总时长不变的前提下，通过弹性设置假期，既缓解学生连续学习的疲劳感，又为家庭教育开辟实践空间。宁波市教育局基础教育处负责人透露，2025年秋假期间，全市中小学共收到学生自主设计的旅行方案1.2万份，其中35%的方案包含科学观察、文化调研等深度学习内容。
随着全国多地开始关注学期制改革，浙江的探索为基础教育改革提供重要参考。在这个天高云淡的假期里，孩子们通过亲身体验感知课文温度，在互动交流中深化情感联结——这正是秋假制度独特的育人价值所在。(完)
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