“到底是孩子上学还是家长上学？”近日，一则来自泸州市的小学二年级学生家长在四川省网上群众工作平台“问政四川”上的反映，引发了广泛关注。该家长称：“班级家委会通知，要聘请‘保洁’来打扫教室的日常卫生，如果家长不愿交费，可以‘自愿’到校打扫卫生。”这本是一件看似微不足道的小事，却通过家委会聘请保洁来完成，让众多网友感到困惑与不解。
事实上，此类情况并非个例。在今年秋季学期开学前，全国多地的小学都上演了家长们拿着抹布、拖把、清洁剂在学校热火朝天义务劳动的大扫除场面。新学期第一节劳动课，本应是孩子们动手实践的好时机，却变成了由家长或保洁人员代劳打扫卫生的“特殊风景”。这背后，体现的并非家校共育“双向奔赴”的温情，而是暴露出了学校劳动教育的严重缺位。
那么，教室卫生究竟该由谁打扫呢？这本是一个不应引起社会广泛争议的问题。学校作为教育的主阵地，理应承担起主体责任。教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》和《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中，明确提出了中小学劳动教育课平均每周不少于1课时的要求，并特别指出小学1—2年级学生应“参与班集体劳动，主动维护室内外环境卫生”，3—4年级学生则应“参与校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等劳动”。
劳动教育不能仅仅停留在书本上，而应深深扎根于生活中。老师带着学生一起打扫卫生，不仅是落实劳动教育、培养学生良好劳动习惯的有效方式，更是塑造学生劳动品质的重要实践。如果因为担心低年级孩子年纪小、打扫慢、清扫不干净，或者担心他们登高擦玻璃、搬桌椅时存在磕碰受伤的安全隐患，亦或是心疼孩子“没苦硬吃”被累到，就“一刀切”地不让学生参与卫生值日，那么这种过度保护的教育方式才是真正出了问题。
“一屋不扫何以扫天下”，温室里是长不出参天大树的。劳动是孩子成长的必修课，劳动教育则是立德树人的根基工程，是促进青少年全面发展的重要载体。然而，现实中却存在着家长花钱请人打扫教室卫生、校园农场种植养护大人在忙而孩子在看、劳动作业采取摆拍方式应付了事等现象，这些都在无形中模糊了劳动教育的初衷。
为了避免劳动教育沦为形式，家长需要学会放手，让孩子在劳动中锻炼成长；学校则需要回归育人初心，完善课程设计、建立科学的评价体系，真正实现从知识本位向素质本位的育人转型。让孩子们在汗水中学会担当，在“做中学”“学中做”中独立成长，让欢声笑语的劳动场景成为孩子们最难忘的校园记忆。
猜你喜欢
